对于普娃来说，简直没有一个简单的知识点不是重点和易错点。
一年级数学下册第三单元，100以内数的认识之比较大小，做过一些小测试后，发现孩子在3类问题上特别容易失误，比之前的学习内容错误率还要高。
下面按照不同题型，从可能出现的错误、错误原因、正确做法、克服弱点等几个方面详细拆解，让孩子彻底融会贯通，以后不丢分。
就目前所学知识来说，题型有两位数和两位数比较、两位数和一位数比较。
可能出现的错误：“>”和“<”填反，漏填。
错误原因：
做题不够专心，读题不仔细，匆忙做题导致错误或跳做。
对符号的理解不够深入和扎实，符号方向相反、视觉相似、容易混淆；
可能对数位概念不清晰，比较步骤混乱，容易比较个位忽视了十位的优先级；
正确做法：
首先，比较数的位数，位数多的那个数大，比如两位数>一位数。
其次，位数相同时，先比较十位上的数，十位上的数大的那个数大。
最后，十位上的数相同时，比较个位上的数，个位上的数大的那个数大。
也可以根据数的顺序进行比较，排在后面的数大。
攻克弱点：
1、做题专注力训练：定时做题，读题三遍，检查确认。
2、形象化记忆“>”和“<”：大鱼吃小鱼，开口朝大数。
3、针对性纠错分析：
收集出现过的错题，引导孩子用正确解题步骤进行分析。
设计易错题，如十位相同个位小、个位相同十位小、十位小个位大、十位大个位小等，让孩子反复练习巩固。
1、两位数，给定个位或十位，补充缺少的十位或个位
可能出现的错误：填写的十位数和另一边相同，比如写成了83>（8）4，（5）5>57。
错误原因：
忽视了符号的存在，理解为按规律填写数字，而不是比较数的大小。
正确做法：
看清题目要求，是比较大小，不是找规律。
当括号在十位时，直接比较十位数，无需比较个位。根据符号想已知数大于几或小于几，填入对应数字。
当十位相同，括号在个位时，比较个位数，方法同上。
比如，83>（）4。比较十位数，想8大于几？8大于7，那么，括号中可填7。
（）5>57。比较十位数，想几大于5？6大于5，那么，括号中可填6。
7（）>74。比较个位数，想几大于4？5大于4，那么，括号中可填5。
53>5（）。比较个位数，想3大于几？3大于2，那么，括号中可填2。
攻克弱点：
再次强调审题三遍的重要性。
收集出现过的错题，引导孩子用正确步骤解题，并口头表达，看是否真正理解。
模仿错题设计易错题，如个位相差1、个位都是奇数、十位相同、个位相同等等，让孩子反复练习巩固。
2、最大或最小能填几？
可能出现的错误：
没有按要求填最大数或最小数，而是随机一个数。比如25-（1）>20，60+（4）<68，65>（55），（43）<50等等。
大小比较错误。比如55<（54），38>（39）等等。
填写了用于比较的数字，而没有进行逆计算。比如40+（44）<45。
错误原因：
没有看清题目中要求的“最大”或“最小”，直接比较大小。
混淆“>”和“<”，符号错乱，认知不扎实。
做题步骤缺失，顾此失彼，只完成了比较大小的步骤，而忽视了还需要进行加减运算，要扣除已有的数字，才是正确答案。
正确做法：
读题三遍。确认题目要求填“最大”还是“最小”。
掌握做题原则。最大能填几，是指比已知数刚好大1的数字。最小能填几，是指比已知数刚好小1的数。
逆运算。如果需要运算，要在算式下面画横线，把用于比较的数写在横线下方，再想如何计算得到这个数，把算出来的数写在指定位置。
（这样做，思考过程一目了然，孩子很快掌握，亲测有效。熟练后，可把用于比较的数字写在边角，直至不再遗漏计算，可省去书写标记辅助记忆。）
比如，47-（）>40
在47-（）下面画横线，想41>40，想47减几等于41？是47-6=41，那么括号内填6。
60+（）<68
在60+（）下面画横线，想67<68，想60+几等于67？是60+7=67，那么括号内填7。
攻克弱点：
收集出现过的错题，让孩子改错，并给家长讲做题步骤，看是否真正理解。
模仿错题设计易错题，如两数相加小于一个数，两数相减大于一个数，一个数大于两数相加等等，让孩子反复练习巩固。
错误集中在用不同符号标记答案题型上面。
可能出现的错误：选择错误，符号使用错误。比如，张老师摘得比王老师多的多，应该选94个，而选成了53个。
错误原因：
审题不够仔细，没有区分符号使用。
对“多得多、大得多、大一些、小一些、多一些、少一些”等两数关系理解不够清晰明确。
正确做法：
读题三遍，确认分别用什么符号画出，可能是对号“√”，可能是圆圈“◯”，也可能是三角“△”，不要根据惯性选择。
理解概念。描述相差较多的两个数的关系时，用“多得多、大得多”；描述比较接近的两个数的关系时，用“大一些、小一些、多一些、少一些”。
根据题目文字描述，找到符合“多得多”、“多一些”等要求的数字，画上指定符号。
比如，上图题目。
李老师说摘的梨比王老师少一些，也就是说数字要小于48，还和48相差不大。
比较发现，小于48的数字有14、44，44和48更接近，那么选44。题目要求李老师摘的个数画“√”，就在44下面画“√”。
攻克弱点：
收集出现过的错题，让孩子改错并讲解做题步骤，直至做到真正理解。
找类似题目，让孩子反复练习巩固。
写在最后：
一年级数学比大小看似简单，实则却是考试中的“隐形陷阱”。从测试结果来看，3类易错题是高频丢分重灾区。本文针对每类题型进行了详细解析，并附上相关练习题，让孩子从“似懂非懂”到“稳拿满分”。
